ࡱ> ylbjbj4r{{v =====QQQQ\Q0xxx$h-=xx==!!!.==!!!s\00wH...=?Dx0"!xxxu!.xxx0.xxxxxxxxx ! :  Piano di lavoro individuale Prof. ____________________________ Materia di insegnamento: Religione Classe____________ a.s. 20..-20.. % Sede % Succursale % Sezione associata ORARIO DIDATTICO Ore LUNMARMERGIOVEN SAB12345mensa678 Traguardi per lo sviluppo delle competenze Religione Apertura ad una sincera ricerca della verit e capacit di interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso , cogliendo lintreccio tra dimensione religiosa e culturale. Capacit di interagire con persone di religione differente , sviluppando unidentit capace di accoglienza , confronto e dialogo. Capacit di individuare, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza , della vita e dellinsegnamento di Ges , del cristianesimo delle origini. Capacit di ricostruire gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e confrontarli con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne uninterpretazione consapevole. Saper riconoscere i linguaggi espressivi della fede ( simboli, preghiere, riti ecc.) ,individuarne le tracce presenti in ambito locale, italiano , europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico , culturale e spirituale. Capacit di cogliere le implicazioni etiche della fede cristiana, rendendole oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Capacit di confrontarsi con la complessit dellesistenza e di dare valore ai propri comportamenti per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso , con gli altri, con il mondo circostante.  Contenuti di apprendimento Conoscenze ed abilit Argomenti 1. Cogliere nelle domande delluomo e in tante sue esperienze trace di una ricerca religiosa Lorigine del bisogno religioso nelluomo: le domande di senso.2.Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico- Cristiana e confrontarle con quelle di altre maggiori religioniLa rivelazione, la promessa di Dio, lalleanza, la storia della salvezza. Confronto tra le religioni abramitiche.3.Approfondire lidentit storica , la predicazione e lopera di Ges e correlarle alla fede Cristiana che, nella prospettiva dellevento pasquale (passione , morte e risurrezione) riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo.Il Ges storico e il Cristo della fede.4.Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che nella fede della Chiesa accolta come Parola di DioLa Bibbia: origine, struttura, linguaggio, valore culturale e teologico.5.Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi correttamente di adeguati metodi interpretativi.. La storia dei patriarchi e quella di Ges : letture bibliche.Contenuti interdisciplinariSi fa riferimento ai relativi documenti per: educazione civica (in allegato al piano di lavoro annuale del Coordinatore); unit formative transdisciplinari (verranno compilate in corso danno durante i consigli di classe).Attivit integrative \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- \SYMBOL 168 \f "Wingdings"------------------------------------------------- Strategie educative e didattiche Accoglienza\SYMBOL 168 \f "Wingdings" presentazione degli alunni e dell'insegnante \SYMBOL 168 \f "Wingdings" presentazione dellambiente scolastico e delle sue regole \SYMBOL 168 \f "Wingdings" esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici\SYMBOL 168 \f "Wingdings" esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione \SYMBOL 168 \f "Wingdings" definizione degli strumenti di lavoro Metodo didattico\SYMBOL 168 \f "Wingdings" lezione frontale \SYMBOL 168 \f "Wingdings" attivit guidate \SYMBOL 168 \f "Wingdings" lavori di gruppo \SYMBOL 168 \f "Wingdings" gruppi di ricerca \SYMBOL 168 \f "Wingdings" giochi per l'esercizio di abilit specifiche \SYMBOL 168 \f "Wingdings" classi aperte \SYMBOL 168 \f "Wingdings" brain storming \SYMBOL 168 \f "Wingdings" discussione interattiva \SYMBOL 168 \f "Wingdings" produzione di mappe concettuali \SYMBOL 168 \f "Wingdings" produzione di elaborati e di sintesi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro --------------------------------------------------------------------------------------------Uso dei laboratori\SYMBOL 168 \f "Wingdings" linguistico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" musicale \SYMBOL 168 \f "Wingdings" artistico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" tecnologico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" multimediale \SYMBOL 168 \f "Wingdings" audiovisivi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" scientifico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" biblioteca \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro --------------------------------------------------------------------------------------------Mezzi-Strumenti\SYMBOL 168 \f "Wingdings" libro di testo \SYMBOL 168 \f "Wingdings" fotocopie \SYMBOL 168 \f "Wingdings" appunti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" cartelloni \SYMBOL 168 \f "Wingdings" riviste \SYMBOL 168 \f "Wingdings" libri \SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti musicali \SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti per il calcolo \SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti multimediali\SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti per le attivit tecnologiche \SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti per le pratiche sportive \SYMBOL 168 \f "Wingdings" computer \SYMBOL 168 \f "Wingdings" videoproiettore \SYMBOL 168 \f "Wingdings" intervento di esperti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" scambi con altre scuole \SYMBOL 168 \f "Wingdings" uscite didattiche sul territorio \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro ------------------------------------------------------------------------------------------ Verifica La verifica sar attuata attraverso le modalit delineate a seguito: Tipologia delle verifiche\SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove d'ingresso sulle competenze (trasversali) \SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove per il controllo delle conoscenze specifiche \SYMBOL 168 \f "Wingdings" osservazioni mirate al metodo di studio \SYMBOL 168 \f "Wingdings" osservazioni mirate al metodo di lavoro \SYMBOL 168 \f "Wingdings" tabulazione dei dati e costruzione di grafici \SYMBOL 168 \f "Wingdings" questionari vero/falso \SYMBOL 168 \f "Wingdings" questionari a scelta multipla \SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove di completamento \SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove aperte \SYMBOL 168 \f "Wingdings" temi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" saggi brevi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" esercizi di calcolo \SYMBOL 168 \f "Wingdings" problemi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove di laboratorio \SYMBOL 168 \f "Wingdings" tavole di disegno tecnico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" tavole di disegno artistico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" prove pratiche \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro .................................................................................  Valutazione LNX    " & ( * Ӿzk[NANk5h-CJOJQJaJh[5CJOJQJaJhj/5CJOJQJaJhOH:h-5CJOJQJaJhOH:h-CJOJQJaJ"h-5B*CJOJQJaJphh-B*CJOJQJaJph%hOH:h-B*CJOJQJaJphhOH:h-CJ OJQJaJ (hOH:h-5B*CJOJQJaJphh-5CJOJQJaJ"jhj/OJQJUmHnHuhB^5CJOJQJaJ  LN ( * , | ~ $a$gd-$a$gdj/gd-* 8 : R T       ) * , - 5 6 > ? G I J v w 񻯠|ldhr]OJQJhh-5CJOJQJaJh<}Ah-5CJOJQJaJh*gh-5CJOJQJaJh-hOH:h-CJOJQJaJh-CJOJQJaJh-5CJOJQJaJh-5CJOJQJaJhOH:h-5CJOJQJaJh-CJOJQJaJhOH:h-CJOJQJaJ&     Ffj! $Ifgd-FfA $$Ifa$gd-gd-                    Ff*Ff' $Ifgd- $$Ifa$gd-Ff$ & ' ( ) * + , - / 0 1 2 3 4 5 6 8 9 : ; < = > Ff`4Ff71 $Ifgd- $$Ifa$gd-Ff.> ? A B C D E F G H I v w w G ?$ & F$$Ifa$gd- $$Ifa$gd-$h$If^ha$gd-h^hgd- & F!gd-gd-Ff: $Ifgd- $$Ifa$gd-Ff7 2 ? v B C G N V Y -.?LQSdwǷh<}Ah-CJOJQJaJh<}Ah-5CJOJQJaJh-5CJOJQJaJh*gh-5CJOJQJaJ h<}Ah-CJOJQJ^JaJhOJQJhr]OJQJhLCh-NHOJQJhLCh-OJQJ5?faYD$$g&`#$/Ifa$gd- & F!gd-gd-qkd<$$IfTF #(0644 Fap T$ h$If^`a$gd-$ & F$$Ifa$gd-?N4r$g&`#$/If^`rgdB^kd2=$$IfTF0e#(q  t 6`g0644 FaT$$Ifa$gd-$h$g&`#$/If^ha$gd--.?FGstvŶvŶŶg[M[h-CJNHOJQJaJh-CJOJQJaJhy4h-CJOJQJaJ h~h-CJNHOJQJaJh qBh-CJOJQJaJ hE^h-CJNHOJQJaJhE^h-CJOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJh~h-CJOJQJaJ h8h-CJNHOJQJaJh8h-CJOJQJaJhB^CJOJQJaJ?KsW:1 $Ifgd-$r$g&`#$/If^`ra$gdB^kd>$$IfTF0e#(q  t 6`g0644 FapT$g&`#$/Ifgd-stiL:$g&`#$/Ifgd-$r$g&`#$/If^`ra$gdB^kd ?$$IfTF0e#(q  t 6`g0644 FapT6iL:$g&`#$/Ifgd-$r$g&`#$/If^`ra$gdB^kd@$$IfTF 0e#(q  t 6`g0644 FapT$%)*6z{ !+ijefg|}~ѱѱzk_h-CJOJQJaJhjh-CJOJQJaJhjhjCJOJQJaJhjCJOJQJaJh<}Ah-5CJOJQJaJhB^CJOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJ h~h-CJNHOJQJaJh~h-CJOJQJaJ hy4h-CJNHOJQJaJhy4h-CJOJQJaJ+inQ?$g&`#$/Ifgd-$r$g&`#$/If^`ra$gdB^kdA$$IfTF0e#(q  t 6`g0644 Fap TijnU$h$g&`#$/If^ha$gd-kdB$$IfTF0e#(q  t 6`g0644 Fap TfoNN $ & F+S$g&`#$/If^S`a$gdj$7$g&`#$/If^7a$gdjwkdB$$IfTF#( t 6`g0644 FaTfg|o$h$g&`#$/If^ha$gd-wkdC$$IfTF#( t 6`g0644 FaT|}~hiSrrrrrrrr$g&`#$/If`gd-wkduD$$IfTF #( t 6`g0644 FaT ~56ij !STVwxǷԄsԄ h<}Ah-CJNHOJQJaJ%jh<}Ah-CJOJQJUaJh<}Ah-5CJOJQJaJh:h-5CJ OJQJaJ h*gh-5CJOJQJaJh-5CJOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJh-CJOJQJaJjh-CJOJQJUaJ)STUwx%w uphp______ $Ifgd- & F!gdB^gd-kd)E$$IfTFc0U#(z   t 6`g0644 FaT  %&@Astwx  :;MNhi|}#$>?OPjkl{| 01KLijģijh<}Ah-5CJOJQJaJ h<}Ah-CJNHOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJ%jh<}Ah-CJOJQJUaJh-CJOJQJaJh-CJNHOJQJaJ@  M|#NOdkdF$$IfTF4{FW(0    3 4 Faf4T $Ifgd- O{0T;dkdF$$IfTF4"FW(0    3 4 Faf4T $Ifgd- LNS  /0;<VWde  $%+ -.:;UV_հհ%jh<}Ah-CJOJQJUaJ#h<}Ah-5CJNHOJQJaJh<}Ah-5CJOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJh-CJOJQJaJE;d ,dkduG$$IfTF4FW(0    3 4 Faf4T $Ifgd- :_a' \ ! $Ifgd-_`z{89\]ab|}  ' ( B C \ ] w x y !!!%!j!ݰh*gh-5CJOJQJaJh:h-5CJ OJQJaJ h-CJOJQJaJ h<}Ah-CJNHOJQJaJh<}Ah-CJOJQJaJ%jh<}Ah-CJOJQJUaJ<!!!%!j!k!!mh`hhT $If & F!gdB^gd-kd%H$$IfTF4"FW(0    3 4 Faf4Tj!k!!!!!!!!!!'"("B"C"m"n""""""""###4#5#O#P#p#q#############$$$$8$9$O$P$j$k$v$w$$$$$$$$$$$%%6%7%H%I%c%d%%%%h-CJOJQJaJjh-CJOJQJUaJh-h-5CJOJQJaJh:h-CJ OJQJaJ M!!!!&"'"l"m"""""3#4#o#p##$IfmkdH$$IfTF4_#(0644 Faf4T#####$$N$O$u$v$$$$$%%G%H%k%%%$If%%%%\l]lsll~yqykk_ $$Ifa$gd-$If & F!gdB^gd-kdvI$$IfTF40#(\ , 0644 Faf4T%%%l[l\lelflrlslllllllllĵh-h:h-CJOJQJaJh:h-CJOJQJaJh:h-CJOJQJaJh-5CJOJQJaJh-CJOJQJaJUh{h-5CJOJQJaJh:h-5CJ OJQJaJ La valutazione sar attuata sulla base dei parametri stabiliti nel Piano di lavoro annuale. , . (data)(firma) lllll $$Ifa$gd-$IfhkdAJ$$Ifl8F9(m t6    44 lalllgd-hkdJ$$IflF9(m t6    44 la2/R :p-. 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