ࡱ> yLbjbj.R{{x x D+____:::UWWWWWW$t&{-:::::{__NNN:__UN:UNN*//_p}]ǣP RA0]P// 8::N:::::{{,"::::::::::::::::x ! :  Relazione finale Prof. _______________________________ Materia di insegnamento: Educazione motoria, fisica e sportiva Classe_____________ a.s. 20..-20.. % Sede % Succursale % Sezione associata Caratteristiche del percorso formativo a. I metodi didattici pi pertinenti alla realt della classe sono stati: \SYMBOL 168 \f "Wingdings" lezione frontale \SYMBOL 168 \f "Wingdings" attivit guidate \SYMBOL 168 \f "Wingdings" lavori di gruppo\SYMBOL 168 \f "Wingdings" gruppi di ricerca \SYMBOL 168 \f "Wingdings" giochi per l'esercizio di abilit specifiche \SYMBOL 168 \f "Wingdings"classi aperte\SYMBOL 168 \f "Wingdings" discussione interattiva \SYMBOL 168 \f "Wingdings" produzione di mappe concettuali \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro b. Gli strumenti didattici pi consoni alle caratteristiche della classe sono stati: \SYMBOL 168 \f "Wingdings" libro di testo \SYMBOL 168 \f "Wingdings" fotocopie \SYMBOL 168 \f "Wingdings" appunti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" cartelloni\SYMBOL 168 \f "Wingdings" riviste \SYMBOL 168 \f "Wingdings" libri \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratori \SYMBOL 168 \f "Wingdings" strumenti multimediali\SYMBOL 168 \f "Wingdings" computer \SYMBOL 168 \f "Wingdings" intervento di esperti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" scambi con altre scuole \SYMBOL 168 \f "Wingdings" uscite didattiche sul territorio \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro .. c. Sono stati utilizzati i seguenti supporti didattici \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio linguistico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio musicale \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio artistico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio tecnologico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio informatico\SYMBOL 168 \f "Wingdings" laboratorio scientifico \SYMBOL 168 \f "Wingdings" audiovisivi \SYMBOL 168 \f "Wingdings" biblioteca \SYMBOL 168 \f "Wingdings" altro ................................................................................................ Valutazione formativa a) Livello medio delle caratteristiche relazionali della classe al termine della.s. 1. Comportamento in situazioni strutturate \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Responsabile \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Non sempre responsabile \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Non responsabile2. Comportamento in situazioni non strutturate \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Responsabile \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Non sempre responsabile \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Non responsabile 3. Rapporti fra compagni \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Corretti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Abbastanza corretti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Conflittuali4. Rapporti con gli insegnanti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Corretti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" Abbastanza corretti \SYMBOL 168 \f "Wingdings" ConflittualiEventuali osservazioni di rilievo sulle dinamiche relazionali(Aspetti cooperativi, conflittuali, prevaricativi)  b) Livello medio delle caratteristiche cognitive della classe al termine della.s. 1. Capacit di comprensione \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Positivo \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Adeguato \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Non Adeguato 2. Capacit di produzione \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Positivo \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Adeguato \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Non Adeguato 3. Motivazione all'apprendimento \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Positivo \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Adeguato \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Non Adeguato4. Autonomia nel metodo di lavoro \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Positivo \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Adeguato \SYMBOL 168 \f "Wingdings"Non Adeguato  Monitoraggio del percorso formativo in relazione alle competenze da acquisire Competenza disciplinareLivelloPotenziamento fisiologico.Consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base.Formazione e consolidamento del carattere della socialit e del senso civico anche in ambiente naturale.Avviamento alla pratica sportiva.Informazioni fondamentali sulla salute e sulla prevenzione degli infortuni. Legenda 1= La competenza stata raggiunta da un numero limitato di alunni 2= La competenza stata raggiunta da almeno met della classe 3= La competenza stata raggiunta da gran parte degli alunni Eventuali osservazioni.  <> > F H P V Z   7 ɹ~reUrFhk%hiCJOJQJaJh@}hi5CJOJQJaJhi5CJOJQJaJhiCJOJQJaJhiOJQJhOsi5CJOJQJaJh4g5CJOJQJaJhi5CJOJQJaJhiCJOJQJaJhiB*CJOJQJaJph"hi5B*CJOJQJaJph"jh4gOJQJUmHnHuhi5OJQJhU5OJQJ  :<>     < > \ ^ $a$gdi$a$gd4ggdi   N |  R | " $Ifgdigdi & F#gdi$a$gdi 7 8 N O i j | }  # $ M N R S m n | } # $ t u x y z ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;h7chi5CJOJQJaJhiCJOJQJaJ h7chiCJNHOJQJaJh7chiCJOJQJaJ%jh7chiCJOJQJUaJhk%hiCJOJQJaJ hk%hiCJNHOJQJaJ9" # $ y  > b pgg^^^^^^^ $Ifgdi-^-gdikd $$IfTF4"F$ #(06    4 Faf4T   4 5 > ? 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A!S"S#7$%  Dd H  s zA?*logo prImmagine 1Descrizione: logo prbku[ڦEHX:D-nku[ڦEHX:PNG  IHDRBfIPLTE3f++3+f+++UU3UfUUU3f3f3fՙ3f3333f3333+3+33+f3+3+3+3U3U33Uf3U3U3U3333f3333333f3333333f3ՙ333333f333ff3ffffff+f+3f+ff+f+f+fUfU3fUffUfUfUff3fffffff3fffffff3fffՙffff3fffff3f̙++3+f++̙+UU3UfUU̙U3f̙3f̙3fՙ̙3f̙3f++3+f+++UU3UfUUÙ̀3̀f̪̪̀̀̀3̪f̪̪̪3fՙ3f3f++3+f+++UU3UfUUU3f3f3fՙ3f(tRNSO4bKGDH cmPPJCmp0712HsjIDATx^]b"%r;!h"#\vbs2${N -73RN$Uɣ}~Бg(z# Eo8BVd(zÁ"C􆐬p7dP!$kE7 !Y+2@oZ zCH֊ Eo8BVd(zÁ"C􆐬p7dP!$k?(^oHT*حf|YAU/ORx|נ:RIe^E J?g y?Yf/&~<Ƶ>ܟ75Eʳ{qZߏgVlK..V0=zJ,'ot)} `5RRB~1*!P OI%)`F']m}KiϨjUnVL} 1ؗPUv4xWYiRI8@A+ jߛ|{~.>Lt%P6ZP^kDՄ^gOt]ft}kқ`96ۏWfיxZq]{L}D}Њ7:Ut:/M5d&xVnV0Bfo>Jl:K6lū- m|Bȅ2bhkPnm7ArMm,ߌ%bl;Ʉ;5p}hIۛ#U+d~pz_Mwô߈%ۊ3$lkFVf>)6=k@ATui.&܆X҅Vl| V޶h4͓2 aBb^W֟gVl"6ٶpCl[_Bͨiƙf"(NWf5,ZLڊi(VfuC:wG)m˼b`xb+$bѼ"۸޸xY'kg6=?Ƙ~{Ps~(mEv { mzP]g*(']Cc.+oG +ZTPO؊{wi ab)l}]}(LC1$7"odC5zz V|1'7P"_u=L9;CҶ=4c.qs|D_1P ` Ld;6JXdޫIo9<؃k8G kP)6VP1M4!X![NOYؒHND{=8G!q<$kUዧ@A<[NvLdu==ƆZ!cS׃ Ǝr$ήbf"Ht.Sõ; A8-z<rnSh3k"PB3".R [adHSo9C"Q#^Gun+_E !^ĖK S6C' #BCϲnc<#?_ܣH =ˑ i0(z2{C%1sÂ'PN( 9 IY|&$4JDj[$K;P/ 9%Ry'M^i%ӊ0~eDaNk8Lh= j/ȁFqºZy;9QGH^HEYrG_&r,H-n!3R~K]CIEBR^ E8.lE9Iu{DF!Xu`R P hH=={?\֮w紎QA gm@qHLy<]>|ZΞfK M$+oOz1_d+v~PTl;]L] 峥V8?,Br^|qJ~ %gXCv{t?Dz8P%as6/GPptj38")G섉Vp# XV@a,~Ǭ[OdqVܟQB(Ofּ 3% Cl|oѦ_8_0dhn {m V_o fp5sbnmq.p Z+nD=? u F\vԶ6IޙfcC]5N? ř 2N+6žVSuuԜ}'P1 7iq,VwՕxxK"$əVl%b8Bq `&S)1.(kƳG8ݭzX.kǧus6WrZS#+0zj NC?ߛ0r/WeQ랕w& &9c׳׍@ ~]4z]E8(`*+(^QOzP_Pt 8 Eo8BVd(zÁb@PrSWjf~3MŻ6辄,Χ(lGP+mU?/^龬؃Q/d6FKASuM龰6:գk꾔t"D[f1Dޜ3'_R՗N۠ѱiSrXwqŒ]1EJŃԱj1МJV#qMH y@h+(T+g/ґm8?u(AJn>| ţr6O8%(2ċGI0SS֣_Rףȴ{*;QXRSZR ' /+;^~C;(3Fժ=Qѝ2۵C \蔕>2:{FK܃RH)ȟ/lµJ?3 ajP*GWB/KDO?ghlC-ڀZ"B F~kV%# DQT]"at1(Jcf[[%?++kLG)>'cTGPhίcՁ0o tOK]w6S|W Sƃ,77i׹v&}Rwp}4]퓋ZB͠&ok-"GM8rI_?[^2Lz)kz4HHo0YC*ty#g8Qz@҇)^HA65A*b҄"%C>-%jx{]p @"dDfi{2CZru\(J/6aNnQ"AXzF_-hEVݭ-ՍȽDenm/Cq 4..Nmwfu Now7El3 P!$kE7 !Y+n ]LXv+{ '徆/Q/(k|n;iWjS2%ɟ37~./Gs*.Z ,;ONJe%UL1T6"fu]\/+!x!"۪>0KkPE@SP[|hq*xbU+?~\RJ(c,k*\+BԶFU;T|O8PU2M^ {9L8ELVh5~UﯾvO!kx3!RGQ}#S,/zI;O!J/n/ftWB}?L>!'bgZ)Q\+XT"w qx(82E*s[Q@D-i1-X=Dk9" 5#܂HxRĎ^WBaBbeBʈa ] %bH(oaT.lGwLHbbǨaCB&֦C͝)UiaF3^%- >,$hΌ)jȕPhtĒ0kD eJ$Iŝ#<=BTLq=%:X3^U"<ݣMKա#܃ӮW8>A`t?ZT:w%*ՊO=JSc{!U3}2ɠUpp[a#Еԙʸc_|҃& b}7Tf+f\+HV>o[N? tl $Ds>zBn*)efX>ݛord+ȫW\&y6P8̊X%&7ے{ƞZYhrO&Z%l"JJ9oIm^ E9$!:UJC$iă8Q'GXyr#Z*3 ³LKI1'WBqҧ$ٖoT+5f}q(b [:pK!!5倈W֕tF(4Պ2çT|OI7tuˏ(xP2dvt[~mbT8 M.v2@+*P4Mw7%;\q9`ĮZ!PmTZr0 -! 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